Версия для слабовидящих: Вкл Выкл Изображения: Вкл Выкл Размер шрифта: A A A Цветовая схема: A A A A

ЦЕНТРАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Cтруктурное подразделение детский сад N 10 «Снежок» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы N 9 города Жигулёвска городского округа Жигулёвск Самарской области

Главная : / Наша жизнь / Методическая копилка / Работа с педагогами /

Алгоритм работы над темой самообразования
05.10.2010 11:26

Алгоритм работы над темой самообразования

Подбор темы
Определение целей и задач
Дата начала работы над темой
Подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой
Подбор источников самообразования
Результаты самообразования и их трансляция на учрежденческом, городском, региональном уровне

Алгоритм составления плана по самообразованию

На основании выбранной темы педагог разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:

· название темы

· цели

· задачи

· предполагаемый результат

· этапы работы

· сроки выполнения каждого этапа

· действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

· способ демонстрации результата проделанной работы

· форма отчета по проделанной работе

По окончании работы над темой каждый педагог должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других педагогов.

Анкета N 2

Уважаемые педагоги!

Какие формы представления результатов самообразования для вас более приемлемы?

¨ Доклад

¨ Защита исследовательской работы

¨ Показ воспитанниками новых форм взаимодействия в процессе обучения

¨ Брошюра,

¨ листовка,

¨ буклет

¨ Открытое занятие

¨ Проведение семинара

¨ Обучения коллег новым методикам

¨ Практикум (тренинг)

¨ Лекция

Диагностика проблем педагога.

1. При проведении каких видов занятий вы испытываете трудности?

познавательное развитие
изобразительная деятельность
обучение грамоте
развитие элементарных математических представлений

2. Какие причины, по вашему мнению, этих трудностей?

материальные условия
большое количество детей в группе
отсутствие единых требований к ребенку со стороны воспитателя и родителей
недостаточная методическая помощь со стороны руководства
недостаток педагогического опыта
нехватка методической литературы

3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с: родителями, детьми, руководством?

Да
Нет
Не знаю

4. Какие методы и приемы вы используете для активизации познавательной деятельности дошкольников?

на занятиях
в игровой деятельности
в труде
в художественной деятельности
Какие трудности вы испытываете в организации работы по умственному воспитанию?

5. Оцените, пожалуйста, по 10-бальной системе, в какой степени у вас сформированы гностические умения:

знание особенностей эмоционального развития дошкольника и умение его изучать
умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка
умение изучать и развивать способности своих воспитанников
умение диагностировать волевое развитие ребенка
умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение
умение анализировать опыт других воспитателей с целью перенесения в собственную педагогическую деятельность

6. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?_____________________________________________________________

7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

в прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам
в методических консультациях по отдельным разделам
просмотре открытых занятий у опытных воспитателей
в знакомстве с передовым педагогическим опытом

Диагностика

«Показатели профессионального роста педагогов»

1. активное творческое начало педагогов;

2. стремление педагога к повышению квалификационного разряда;

3. потребность педагога в изучении теоретической литературы в процессе обобщения идей инновационного опыта;

4. готовность педагога разработать тему по самообразованию исследования до конечного результата, т. е. до авторской разработки.

5. стремление педагога выступать на разного рода педсоветах, семинарах, конференциях по развитию инновационного процесса.

Приложение N 4

Карта самообразования педагога.

Фамилия, имя, отчество педагога _______________________________________

_____________________________________________________________________

По каким разделам программы хотел (а) бы повысить квалификацию

_____________________________________________________________________

Название темы________________________________________________________

Когда, где и по какой теме самообразования Вы работали ранее?

Место	Название темы	Форма представления результата работы над темой
		Доклад Защита исследовательской работы Брошюра Листовка * Буклет Проведение семинара Обучения коллег новым методикам Практикум Лекция Открытый урок другое

Карта

оценки уровня профессионального мастерства педагогов

N	Вопросы для изучения	Да	Нет	Частично	Итог наблюдения
1	Использование педагогами современных программ
2	Использование педагогами современных технологий
3	Использование педагогами разнообразных форм организации работы с детьми
4	Участие педагогов в методической работе ДОУ
5	Участие педагогов в открытых мероприятиях

Компоненты

готовности педагога

к

самообразованию

когнитивный (базовая культура личности, профессиональные знания, умение их применять)

мотивационный (осознание личной и общественной значимости непрерывного образования)

организационный (умение выбрать источники познания и формы самообразования)

нравственно-волевой (любознательность, критичность, трудоспособность)

Приложение N 7

План самообразования педагога

Учебный год	Содержание обучения, тема самообразования	Форма представления результата
2008 – 2009
2008 – 2009
2009 – 2010
2009 – 2010
2010 – 2011
2010 – 2011

Дата заполнения «____» ___________________ 200 ____ год

Главная

Наша жизнь

	Педагогический коллектив
	Направления деятельности
	Методическая копилка

© 2009 Cтруктурное подразделение детский сад N 10 «Снежок» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы N 9 города Жигулёвска городского округа Жигулёвск Самарской области